Ψάχνω για δουλειά – Επαγγελματικές Μονογραφίες στο Εσπερινό

Την Τετάρτη 20 Απριλίου 2016 και ώρα 20:30 στο Αμφιθέατρο του Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου Χίου διοργανώθηκε με μεγάλη επιτυχία Εσπερίδα με θέματα: Ψάχνω για δουλειά – Επαγγελματικές Μονογραφίες¨. Στην εσπερίδα αρχικά ο διευθυντής του σχολείου κος Κλούβας Γεώργιος υποδέχθηκε τους προσκεκλημένους εκφράζοντας τις ευχαριστίες του και σημειώνοντας την ανάγκη για έναν καλύτερο Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό που θα πρέπει να υπάρχει στα σχολεία. Στην συνέχεια απηύθυναν χαιρετισμούς εκ μέρους της περιφέρειας ο κος Αντωνίου, εκ μέρους της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφέρθηκε χαιρετισμός της Διευθύντριας κας Βλυσίδου ενώ την Ένωση Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης εκπροσώπησε ο κος Νικήτας. Στην συνέχεια εκφωνήθηκε η εισαγωγή στην Εσπερίδα από τον κο Χατζησταμάτη Κωνσταντίνο-Βίκτωρα,  Σύμβουλο Σταδιοδρομίας ο οποίος αναλυτικά ανέφερε:

Κυρίες & Κύριοι,

Σήμερα όλοι βιώνουμε μια πολυεπίπεδη κρίση σχεδόν σε όλους τους τομείς ως άνθρωποι και ως κοινωνία. Στην παρούσα κρίση η οποία βιώνεται ως οικονομική και επαγγελματική μια ομάδα από το Εσπερινό Επαγγελματικό Λύκειο Χίου έρχεται να δώσει μια ακτίνα φωτός βοηθώντας πρωτίστως τους συμμαθητές της παρουσιάζοντας το πρώτο θέμα της Εσπερίδας με τίτλο: ¨Ψάχνω για δουλειά – Βασικά βήματα¨. 

Η γνώση ενός επαγγέλματος στο βαθμό που μπορεί να γίνει εφικτή είναι πολυπαραγοντική ενώ η γνώση ενός επαγγέλματος μέσα από τη βίωση του είναι αναντικατάστατη. Θα ήταν παράλληλα ανεδαφικό να βιώνεις κάθε φορά ένα επάγγελμα προκειμένου να το αποδεχθείς ή να το απορρίψεις. Στην πρώτη περίπτωση ίσως αποδεχθείς το πρώτο που θα σου τύχει χωρίς να έχεις γνωρίσει άλλα επαγγέλματα που πιθανόν να σου ταίριαζαν περισσότερο ενώ στην δεύτερη περίπτωση τουλάχιστον θα απογοητευθείς, θα χάσεις πολύτιμο χρόνο και χρήμα. Και στις δυο περιπτώσεις δεν θα έχεις το ιδανικό ταίριασμα ατόμου – επαγγέλματος. Στο πλαίσιο του προαναφερόμενου προβληματισμού η Συμβουλευτική - Προσανατολισμός μέσα από την λειτουργία της Πληροφόρησης έχει επινοήσει τρόπους επίλυσης του ζητήματος. Ως εκ τούτου ο Σύμβουλος Σταδιοδρομίας έχει στη διάθεσή του δύο κυρίως εργαλεία για να απαντήσει στο ζήτημα. Το πρώτο περιλαμβάνει την καταγραφή της παρατήρησης που προέρχεται από επίσκεψη σε χώρους εργασίας καθώς και της συνέντευξης από ανθρώπους του συγκεκριμένου επαγγέλματος ενώ το δεύτερο αναφέρεται στην σύνταξη της Επαγγελματικής Μονογραφίας ή πιο συγκεκριμένα της Εκπαιδευτικής – Επαγγελματικής Μονογραφίας ή οποία επιπροσθέτως περιλαμβάνει και εκπαιδευτικές πληροφορίες.

Τι είναι όμως γενικώς  μια Μονογραφία?

Σύμφωνα με τον Μπαμπινιώτη (2004) είναι η επιστημονική μελέτη σε συγκεκριμένο και αυτοτελές θέμα.

Τι θα μπορούσε να ορισθεί όμως ως  Εκπαιδευτική - Επαγγελματική Μονογραφία?

Eίναι ένα κείμενο που περιλαμβάνει πληροφορίες σε συγκεκριμένους άξονες ανάλυσης που η έκτασή του ποικίλει ανάλογα με το πόσο πλούσια και περιεκτική θέλομε να είναι η πληροφόρηση ενός επαγγέλματος ώστε να δίνει στον ενδιαφερόμενο της πληροφορίες που αποζητά.

Οι άξονες ανάλυσης που οι μαθητές/τριες μας χρησιμοποίησαν ήταν:

     Περιγραφή επαγγέλματος

     Συνθήκες εργασίας

     Σπουδές

     Τομείς Απασχόλησης

     Αγορά Εργασίας

     Επαγγελματικά δικαιώματα

     Πηγές Πληροφόρησης

Σύμφωνα με τα παραπάνω, μια ομάδα από μαθητές και μαθήτριες του Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου θα παρουσιάσουν το δεύτερο θέμα της Εσπερίδας με τις Επαγγελματικές Μονογραφίες των επαγγελμάτων του Αγρότη, Αισθητικού και Μηχανικού Εμπορικού Ναυτικού.

Κλείνουμε την εισαγωγή μας με τρία ακόμη κομβικά ζητήματα

1. Πρέπει να τονισθεί ιδιαίτερα ότι μέχρι στιγμής έχομε τουλάχιστον 1400 μονογραφίες προς χρήση από κάθε ενδιαφερόμενο αλλά και ως εργαλείο του Συμβούλου Σταδιοδρομίας οι οποίες όμως χρειάζονται τη συνεχή τους επικαιροποίηση.
2. Αυτά τα δυο συγκεκριμένα θέματα εργασιών ανέλαβαν οι μαθητές και μαθήτριές μας, έργο αρκετά σύνθετο που υλοποιήθηκε σε συγκεκριμένο χρόνο και επίπεδο ποιότητας και τους αξίζει ένα μπράβο όπως και στις συναδέλφους που βοήθησαν: τις κυρίες Κούτσιανου Γ, καθηγήτρια Σ.Ε.Π., Μηνασίδου Γ, καθηγήτρια αισθητικής Κοσμητολογίας την φιλόλογό μας Βουχάρα Μ, αλλά και τους καθηγητές Πληροφορικής κυρίους Μαυρόπουλο Κ και Καραβασίλη Σ για την βοήθεια που παρείχαν στους μαθητές και τις μαθήτριές μας στην δημιουργία του power point. Τέλος να ευχαριστήσουμε τον Σύλλογο των Καθηγητών του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. και κυρίως τον διευθυντή για την άδεια και την ανοχή που επέδειξαν.
3. Πρέπει ιδιαίτερα να τονίσουμε ότι η υλοποίηση του θεσμού Σ.Ε.Π. στο Εσπερινό Επαγγελματικό Λύκειο είναι πολύ σοβαρή υπόθεση διότι οι μαθητές και μαθήτριές του στο μεγαλύτερο μέρος τους επαναπροσανατολίζονται και δεν θα επιθυμούσαν οι ίδιοι αλλά ούτε και εμείς οι εκπαιδευτικοί ως μέρος του σχολικού θεσμού να επαναλάβουν οι μαθητές και οι μαθήτριές μας πιθανά λάθη του παρελθόντος. Ως εκ τούτου στον σχεδιασμό του Σ.Ε.Π. στο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Χίου ακολουθήθηκαν τα ακόλουθα στάδια:

1^ο  Σύνταξη portfolio από τους μαθητές και βιογραφικού

2^ο  Συμπλήρωση test επαγγελματικού προσανατολισμού

3^ο Προσωπική συνέντευξη με τον Σύμβουλο Σταδιοδρομίας

4^ο Σύνταξη εκπαιδευτικής – επαγγελματικής μονογραφίας

5^ο Ψάχνοντας για εργασία – βήματα

Στην παρουσίασή μας βέβαια αποκλειστικά για λόγους τεχνικούς αντικατέστησε το 4^ο βήμα το 3^ο.

Ευχαριστώ για την προσοχή σας!

 Ακολούθησαν οι παρουσιάσεις από τους μαθητές και μαθήτριες:

ΧαΪνταράι Α.,  Ιτάλικου Α, Τουμάζο Π, Καράδη Ζ, Κίτσο Κ.-Μ, Λυκουρίνου Μ., Παπαπαντελίδη Ε και Τσάκο Φ.

 

Η Εσπερίδα έκλεισε με ευχαριστίες προς όλους τους παρευρισκόμενους.   

 

Ο

Διευθυντής

Γεώργιος Κλούβας